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别让孩子在夸奖与赞美声中迷失了自我

文章出处:原创 人气:366 发表时间:2017-04-15
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作者:梁玉玲 石东升

  

〔关键词〕家庭教育;赞美;夸奖

近日,读了教师在家长微信群里分享的一篇文章《好孩子根本不是夸出来的》,感受颇深。作者以一位母亲在孩子教育过程中的亲力亲为,引申出关于孩子教育问题的诸多思考,传达了“这个世界原本没有天生的好孩子。每个好孩子都是七分的赞美,三分的惩罚,十分守规矩”这一主题。联想起最近自己孩子亲身经历的一件事,不禁对文章的中心思想有了更加深刻的认识和体会。

前些天,孩子放学后委屈地向我哭诉,说自己因为站队时乱动,不遵守纪律,老师没收了她的红领巾,给了其他表现好的孩子,还说其他同学也在乱动,老师都没有说他们。孩子虽然觉得委屈,但我并不觉得这是什么大事,因为批评和惩戒教育,是学校和教师日常管理和教育教学工作中必不可少的方法和措施,这点我非常明白。此时如果我再批评孩子,她一定觉得更加委屈,觉得在父母这里都得不到安慰和帮助。如果我按孩子的思维理解问题,说老师不公平,则不利于孩子反省和认识自己的错误,反而会助长她对老师的抵触情绪。这个时候能做的,只有从正面引导,应用积极语言教育她认识错误,改正错误。

因此我对孩子说:“你哭得这样伤心,说明你是一个懂得保护自己荣誉的好孩子,爸爸为你这样珍惜自己努力获得的荣誉而高兴。”

看我这样说,孩子停止了哭泣,开始听我说话。我接着说:“老师没收了你的红领巾,把它给了今天站队站得好的同学,说明在你们班老师是一个注重同学进步的好老师。这个同学他虽然没有评上少先队员,但是他今天站得好,这就说明他在努力。我们都应该为他的努力而高兴。我相信,经过你的努力,红领巾一定会回来的。”

其实对于教师的批评教育,我一贯都是采取正面引导的做法,教育孩子正确认识自己的错误,正确对待教师的批评。就像之前孩子曾经问我,老师为什么对他们说话总是很凶?我对她讲老师不是凶,你们那么多孩子在一起,老师严厉一点你们都不听话,要是不严厉,岂不是更乱了,课堂上都乱动,随便讲话,乱糟糟一片,老师还怎么给你们上课呢?

事情过去两三天了,本想孩子可能早已忘到脑后了,没想到一个偶然的机会,孩子和别人聊天时又主动说起了这件事。当我们再次鼓励她说没有关系,好好努力,好好表现,争取尽快戴回红领巾时,孩子却说自己这两天到学校里一看见红领巾心里就特别难受,对红色都不感兴趣了。说实话,听了孩子的这句话,我心里有些不太平静,没想到孩子对这件事仍然耿耿于怀,心里有那么大压力,我开始自责,觉得自己对孩子的情绪和心理变化掌握不够,也开始担心这种消极悲观的负面情绪对她的影响,开始疑惑这种惩罚教育方式是否合适,所以我萌生了和老师交流沟通一下的想法。

之后,我就孩子因为这件事的心理变化和表现,自己的看法和建议等,与梁老师进行了深入的沟通和交流。梁老师告诉我:“对行为习惯或者是表现不好的同学采取这样的惩罚教育,我也权衡再三。这样的做法一时之间给她的心理压力可能很大,但是对她以后的人生之路很有益处。如果孩子连这样一些小小的挫折也不能经受,那将不利于她以后的心理品质塑造。不过我们在进行惩戒教育的过程中一定要掌握好尺度、分寸,特别注意不能伤害了孩子的自尊心,要让孩子知道为自己的行为负责,这是每一个人成长的必修课。”

老师还特别强调,她在教育问题上其实是特别注意孩子的心理变化,特别注意应用积极语言教育孩子,但是对于现在的孩子必要的惩罚教育也得有,否则将会对孩子的一生产生不利影响。并叮嘱我们也要教育孩子能上能下,让她有更强的抗挫能力。

和老师交流后,我内心顿时释然了,先前的那些自责、担心和疑惑瞬间转化为惭愧——原来老师也是一片良苦用心,在对待孩子的教育上,他们和我们一样深深地爱着我们的孩子,这样的爱更加深长,更加着眼于将来,着眼于长远!反思自己,倒是在面对孩子接受批评教育的问题上陷入了诸多误区。

一、在孩子的角色转变中,家长必须首先转变思想认识

孩子上了小学,不仅是人生的一个新起点,也是成长过程中一个重要的质的飞跃。幼升小的过程中,最重要的就是帮助孩子顺利实现角色转变,让孩子不仅以小学生的身份,更以小学生的心态更快更好地去适应学校的日常管理和集体生活。作为家长,我们最容易犯的一个错误,或许就是把孩子想象得过于脆弱,潜意识里还保留着孩子在幼儿园时的那种过度呵护心态,担心孩子能不能适应学校的环境,担心孩子会不会受委屈,担心老师是否关注自己的孩子等等,基于这些不必要的担心,我们总是会自觉不自觉地给予孩子过度保护,从而束缚了孩子以自己的内心、自己的眼光和自己的感受去观察和体会学校,融入班级和集体的自觉。因此,作为一年级学生的家长,我想我们更应该做的,首先就是要转变自己的思想认识,对孩子抱有更多的自信,相信孩子已经长大,相信孩子能尽快适应学校的生活,让孩子明白,作为一名学生,想要获得老师的表扬和认可,就必须要靠自己的努力和付出去争取。

二、要帮助孩子正确认识老师的批评教育

10后”的孩子,绝大多数都是独生子女,在家里都当惯了“王子”“公主”。正因为如此,在幼儿园时老师也大多都是以孩子开心、高兴为主一路哄着惯着过来的,但从小学开始孩子要接受系统规范的教育,不仅包括科学文化知识的教育,也包括心理品行素养的教育。这时候,孩子往往还存有幼儿园时那种整天被老师宠着惯着的心理,从而对小学教师在日常管理中的一些教育方式方法不能很快接受,哪怕是老师说话的语气稍微严厉一些,孩子也会觉得老师是在批评他们(就像我之前提到过的孩子问我为什么老师说话总是那么凶)。孩子有这种心理落差和认识很正常,毕竟小学和幼儿园的要求、教育方式方法都大相径庭。作为新生家长,这时候我们最不应该犯的错误,就是听到孩子受批评了心里不舒服,甚至会替孩子愤愤不平,心疼难过。最应该做的就是应用积极语言、积极乐观的心态从正面引导孩子,疏导孩子的内心压力,帮助他们卸下思想包袱,教育他们正确认识和对待老师的批评教育,让孩子明白这样一个道理:老师批评是为了让自己进步,只有老师关注他了,喜欢他了,才会批评他,教育他。

三、让孩子接受适当的挫折教育十分必要

俗话说:葫芦是吊大的,孩子是绊大的。这句话通俗地道出了孩子在成长过程中必须经历必要的挫折和困难。如前所述,现在的孩子,都有一种“王子”“公主”心理,作为家长我们必须明白,你家里的“王子”“公主”仅仅是你家里的,不能让他(她)在别处,特别是在学校也当“王子”“公主”,要让孩子摒弃“王子”“公主”心理,就必须让他(她)接受必要的挫折教育。而挫折教育在家庭中是无论如何也做不到的,只有在学校,在集体学习生活中,才可能接受到这样的教育。作为家长,我们除了关心孩子的学习成绩,更关心孩子的心理健康成长,除了希望孩子拥有优异的学习成绩,健康强壮的体魄外,更渴望孩子养成活泼开朗、阳光积极、乐观向上的性格,拥有善良无私、豁达包容的心态。假如孩子从小一直都被夸奖、赞美和表扬簇拥着,则很容易养成自高自大、骄傲虚荣、自私狭隘的心理,只要稍微遇到一点困难和不如意,就会退缩泄气,甚至怨天尤人,始终看不到自己的不足,更不愿去发现别人的闪光之处,对今后人生观、价值观的形成极为不利。在挫折和困难面前,孩子会怎么想、怎么做,可能更多取决于家长是如何想、如何做的。因此,在家庭教育无法实现或达到挫折教育的效果时,作为家长我们自己首先要正确对待和认识挫折教育的意义,相信学校、教师无论对孩子采用什么样的教育或者惩罚方式,出发点和我们家长都是一样的,不必过于在意,过于担忧,而应该主动地、自觉地配合学校和教师,让孩子接受必要的挫折教育,千万不可存有不能让孩子受一点委屈,吃一点苦,经历一点挫折的心理,更不能做一个让孩子受不得半点批评的家长。

人生是一场马拉松,孩子正处于起跑线上。在教育孩子茁壮成长的道路上,我们家长和孩子一样,也需要不断成长,不断适应,不断修正,不断调整。让我们携起手来,更多关注和关心孩子的心理和思想,更多思考和反思自己的教育方法,做一个理性而智慧的家长,不要让自己,更不要让孩子在夸奖和赞美声中迷失了自我,做到“七分赞美,三分惩罚,十分守规矩”,把孩子培养成有健全人格魅力的有用之才。

 

(本文刊登于《中小学心理健康教育》2017年第7期。作者单位:甘肃省酒泉师范学校附属小学,酒泉,735000

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